2023中小学课程建设与发展大会暨首届中小学特色课程博览会(1号通知)
栏目:公司动态 发布时间:2024-05-06
 习在2021年两院院士大会和中国科协全国代表大会上的重要讲话中指出,“要更加重视人才自主培养,更加重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养培育中小学课程。”习在2023年中央政治局第三次集体学习时强调,“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。” 科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略是国之大计,国家发展

  习在2021年两院院士大会和中国科协全国代表大会上的重要讲话中指出,“要更加重视人才自主培养,更加重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养培育中小学课程。”习在2023年中央政治局第三次集体学习时强调,“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。” 科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略是国之大计,国家发展靠人才,民族振兴靠人才,创造力和创新力依赖人才,而人才培养依靠教育和学校课程。由此,创新人才培养,指向好奇心、想象力、探求欲与批判性思维能力的高品质课程建设是教育生态重构的基础逻辑,更是未来学校建设发展的根本方向。

  课程是育人的核心。未来高品质课程建设的逻辑源点与创新理路应该是:好奇心、想象力、探求欲和批判性思维。好奇心是人的天性,驱动着人类去观察世界、认识世界,并改变世界。好奇心是驱动力,推动我们去探寻;依靠想象力,我们拓展思维空间,使探寻超越现实的局限;而批判性思维让我们挑战已有的知识,永远去寻找新的、更好的答案。对于未来课程而言,好奇心、想象力、探求欲和批判性思维意味着一种独特的“心智品质”,既是塑造课程个性的核心力量,又是建设未来高品质课程的逻辑源点和创新理路。只有将课程与好奇心、想象力、探求欲、批判性思维相结合,才能使课程既为未来社会培养富有想象力和创造力的人才,也使其自身获得想象力,以明确兼顾时代与自身规律的终极价值追求,为未来课程建设提供逻辑源点和创新理路。

  培养具有“好奇心、想象力、探求欲和批判性思维”的创新性人才需要建设高品质课程体系,需要推动课程的变革与重构,回归育人的源点。高品质课程建设是影响学校高质量发展至关重要的因素,更是推进未来学校建设的重要抓手。做立足当下、放眼未来的高品质课程既是校长的胸怀眼界,更是每一个教育人的使命担当。如何让课程建设成为推动学校高质量发展的新动能?学校如何提炼自己的课程哲学,如何高质量落实国家课程,建设校本课程,将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动,构建体现学校办学特色的课程育人体系?学校如何构建“引领性课程、普及性课程、个性化课程”三位一体的品质课程体系?又如何提升课程品质,建设系列化、特色化、品牌化的校本课程体系,并打造校本课程实施的实践范式?为共同探寻以上问题答案,校长智库教育研究院决定举办“2023中小学校课程建设与发展大会暨中小学特色课程博览会”。诚邀大家参加这次“未来课程”盛宴,共探未来课程形态、共建未来课程体系、共享未来课程成果!

2023中小学课程建设与发展大会暨首届中小学特色课程博览会(1号通知)

  会议旨在深度落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》《关于中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》等文件精神。大会将邀请教育专家和一线教育工作者共同探讨课程建设逻辑源点、育人根本和创新路径等重要问题,以“名家讲座+专题研讨+案例呈现+沙龙对话”等形式,洞察新时代中小学校课程改革的“常量”与“变量”,回归高品质课程建设的逻辑源点与创新理路,包括对教育热点的细致解读、对课改方向的准确定位、对未来课程构建的努力探索、对创新育人的深刻理解,指导学校准确把握课程改革的脉动,进而在新时代教育理论指导和教育改革实践的带动下,因地制宜、因校制宜地落实到学校课程改革与实践工作中,引领学校课程实现高品质、特色与内涵发展。

  各地市教育局主管干部、教科院(所)研究员、进修学校领导及教师、全国中小学校长、管理干部、骨干教师等。

  会议将聚焦研讨面向未来人才培养的背景下,学校如何在课程建设与发展中落实对学生思维能力和核心素养的培育,围绕好奇心、想象力、探求欲与批判性思维能力构建,变革和重构课程新样态?如何构建立足当下、面向未来的高品质课程,如何更新认知、创新、重构当下的课程理论系统和育人源点和创新理路?如何在现实实践的基础上,突破现有课程框架,构建课程体系和新样态,引领未来创新人才培养的课程理论和实践体系?如何将课程目标回归到好奇心、想象力、探求欲与批判性思维的建构与培育,正是本次会议的初心与目标。

  教育部印发的《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》提出,坚持因校制宜“一校一策”,把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”,明确课程教学改革的具体路线、措施。会议将重点聚焦研讨学校如何构建以国家课程为主体、地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充的基础教育课程体系?学校如何根据国家课程标准,结合校情和学情,基于学校特色办学理念,设计出德育、美育、劳动教育、生涯教育等校本特色课程,并规划校本课程特色化实施路径?

  围绕课程建设的实践落地,会议将多维度、多视角研讨,共探学校课程建设的知与行。重新审视学校课程的内涵与实质,重新探索学校课程落地的实践路径。

  学校优质特色课堂如何构建?学科组如何做好课程建设与跨学科主题课程建设?如何依托特色课程建设促进教师专业发展?如何从“想明白”到“做到位”?会议将邀请专家与大家一起分享学校特色课程建设开发的思与行。大会将提前征集、评选出一批具有创新性、示范性、引领性的学校特色课程典型案例,会议现场交流、展示。

  八、会议设置学生的好奇心、想象力和批判性思维的培养不是某一单一学科的事,更应该在各个学科中得到培养和发展。在语言学科中,可以通过阅读各种文学作品、探究语言的起源和演变等,激发学生的好奇心和想象力;在数学科目中,可以引导学生思考不同的解题方法和策略,培养他们的批判性思维和创造力;在科学学科中,可以进行实验和观察,让学生提出问题、推理和验证,以培养他们的好奇心和批判性思维;在社会科学和人文科学中,可以引导学生探索社会现象、历史事件和文化差异等,培养他们的批判性思维和想象力;在艺体科目中,提供多样化的艺术和体育体验、鼓励自由创作和表达,帮助学生培养创造性思维和创新能力;通过跨学科的教学和学习活动,学生可以在各个学科中接触到不同的知识和思维方式,从而培养出好奇心、想象力和批判性思维能力。

  主论坛、平行主题分论坛、名校研修等环节,多维度、多视角探讨培养具有“好奇心、想象力、探究欲与批判性思维”的创新性人才之法与高品质课程建设之道。

  为落实立德树人根本任务,加强“中小学地方课程和校本课程建设与管理”,推进实施“基础教育课程教学改革深化行动”,本次活动特面向全国中小学校征集、遴选一批在课程改革建设领域具有典型意义和推广价值的,在基础教育领域发挥引领示范作用的创新课程建设方案,优秀课程方案将纳入“校长大学堂”为全国中小学校提供可行性借鉴,同时有机会在线下主题论坛中分享展示,并有机会收录至《新时代教育丛书》

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